dor_id: 1501802

506.#.#.a: Público

650.#.4.x: Ciencias Sociales y Económicas

336.#.#.b: other

336.#.#.3: Registro de colección de proyectos

336.#.#.a: Registro de colección universitaria

351.#.#.b: Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT)

351.#.#.a: Colecciones Universitarias Digitales

harvesting_group: ColeccionesUniversitarias

270.1.#.p: Dirección General de Repositorios Universitarios. contacto@dgru.unam.mx

590.#.#.c: Otro

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://datosabiertos.unam.mx/

883.#.#.a: Portal de Datos Abiertos UNAM, Colecciones Universitarias

590.#.#.a: Administración central

883.#.#.1: http://www.ccud.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Repositorios Universitarios

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://datosabiertos.unam.mx/DGAPA:PAPIIT:IN307110

100.1.#.a: Virginia Pacheco Chávez

524.#.#.a: Dirección de Desarrollo Académico, Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). "Composición de textos científicos y desarrollo de autorreferencia en estudiantes universitarios", Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT). En "Portal de datos abiertos UNAM" (en línea), México, Universidad Nacional Autónoma de México.

720.#.#.a: Virginia Pacheco Chávez

245.1.0.a: Composición de textos científicos y desarrollo de autorreferencia en estudiantes universitarios

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

264.#.0.c: 2010

264.#.1.c: 2010

307.#.#.a: 2019-05-23 18:40:21.491

653.#.#.a: Desarrollo y aprendizaje; Psicología

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de este recurso digital pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2010, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de contacto@dgru.unam.mx

041.#.7.h: spa

500.#.#.a: Uno de los propósitos de la educación superior es que los educandos se inicien en la generación de conocimiento, es decir, en la generación de formas originales de resolver problemas o bien la formulación de problemas de investigación pertinentes a su disciplina. Lo anterior demanda que los alumnos desarrollen y desplieguen diferentes habilidades, fundamentalmente referenciales en los niveles más complejos (Ribes y López, 1985), habilidades que en el caso de la ciencia asumen la forma de lenguaje escrito, es decir , se demanda que los egresados aprendan a elaborar textos originales. Al respecto, se ha reportado ampliamente que escribir promueve el desarrollo de habilidades referenciales en dominios científicos como el de la geografía. Asimismo, se ha documentado que en los estudiantes de pregrado el desarrollo de habilidades de composición de textos en general y de textos científicos en particular, es mínimo (Mares, Hickman y Cabrera, 2006), lo cual implica que los estudiantes de pregrado tengan pocas posibilidades de generar formas novedosas de solucionar problemas o formular nuevos problemas en su área de conocimiento. En el presente proyecto se examina la investigación acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la escritura académica, en particular de textos científicos y se sugiere la dirección que puede seguir el análisis conceptual y empírico en el área, la cual permitirá integrar y sistematizar los problemas abordados, así como otros aún no contemplados. Nuestra propuesta se posiciona en una perspectiva interconductual, de acuerdo con la cual, diversos autores han demostrado la viabilidad y pertinencia del modelo de desarrollo competencial, , para el análisis y promoción del desempeño académico en la educación básica (Mares, 1988; Mares y cols. 1993; 1996) y en la educación superior (Carpio e Irigoyen, 2005; Ibáñez,2006; Pacheco,2008,). Atendiendo a las políticas educativas nacionales y a lo reportado por los autores arriba citados, el presente proyecto se propone determinar las condiciones necesarias para que los estudiantes de psicología generen y medien por escrito, referentes de diferente nivel de complejidad, en diferentes subdominios de la disciplina psicológica. Asimismo, se pretende elaborar los lineamientos de herramientas didácticas que auspicien el desarrollo de habilidades escritoras.

046.#.#.j: 2019-11-14 12:26:40.706

264.#.1.b: Dirección General de Asuntos del Personal Académico

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856.#.0.q: text/html

last_modified: 2019-11-22 00:00:00

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No entro en nada

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