dor_id: 54057
506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares
510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)
561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/
650.#.4.x: Biología y Química
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
351.#.#.b: Educación Química
351.#.#.a: Artículos
harvesting_group: RevistasUNAM
270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/
883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/
883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/46245/41528
100.1.#.a: Luft, Julie A.; Zhang, Chunlei
524.#.#.a: Luft, Julie A., et al. (2014). Conocimiento Pedagógico del Contenido y creencias de profesores de ciencias de secundaria recién contratados: los primeros tres años. Educación Química; Vol. 25 Núm. 3, 2014; 325 - 331. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54057
720.#.#.a: Luft, Julie A.; Zhang, Chunlei
245.1.0.a: Conocimiento Pedagógico del Contenido y creencias de profesores de ciencias de secundaria recién contratados: los primeros tres años
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM
264.#.0.c: 2014
264.#.1.c: 2015-02-09
653.#.#.a: pedagogical content knowledge; beginning teachers; induction teachers; beliefs; newly hired teachers; conocimiento pedagógico del contenido; profesores principiantes; profesores de inducción; creencias; profesores contratados recientemente
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/46245
001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/46245
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: Los primeros años de enseñanza son a menudo discutidos con referencia a todos los profesores, nocon relación a aquellos que imparten un nuevo contenido. Se requieren más estudios diseñados paralos especialistas en contenidos de carrera temprana, para asegurar que están apoyados adecuadamenteconforme aprenden a enseñar en su nueva área de contenido. En este estudio seguimos a 76maestros de ciencia de la secundaria para determinar cómo sus creencias y conocimientos se transformabandurante un periodo de tres años. En él se utilizaron técnicas de análisis y colecta de datostanto cualitativas como cuantitativas. También se emplearon entrevistas y observaciones de clase, yestos datos se analizaron cuantitativamente con el uso del grupo de los profesores y los programas deinducción de los profesores como subgrupo. Los hallazgos de este estudio sugieren que los nuevosprofesores están muy influidos por la cultura de su escuela. No obstante, a partir de los datos resultaevidente que sus creencias y prácticas son maleables, pero que se ven impactadas de forma variadapor diferentes factores. A partir de este estudio se sugieren nuevas recomendaciones para los educadoresde profesores de ciencia, tanto para su trabajo como para su investigación potencial, con relacióna profesores de ciencia recién contratados.
773.1.#.t: Educación Química; Vol. 25 Núm. 3 (2014); 325 - 331
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 325-331
264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM
doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(14)70548-8
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856.#.0.q: application/pdf
245.1.0.b: The Pedagogical Content Knowledge and beliefs of newly hired secondary science teachers: the first three years
last_modified: 2023-06-20 16:00:00
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