CoRes y PaP-eRs como una estrategia para ayudar a los maestros de primaria principiantes a desarrollar su conocimiento didáctico del contenido
Bertram, Adam
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
dor_id: 54054
506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares
510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)
561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/
650.#.4.x: Biología y Química
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
351.#.#.b: Educación Química
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/
883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/
883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/46233/41519
100.1.#.a: Bertram, Adam
524.#.#.a: Bertram, Adam (2014). CoRes y PaP-eRs como una estrategia para ayudar a los maestros de primaria principiantes a desarrollar su conocimiento didáctico del contenido. Educación Química; Vol. 25 Núm. 3, 2014; 292 - 303. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54054
245.1.0.a: CoRes y PaP-eRs como una estrategia para ayudar a los maestros de primaria principiantes a desarrollar su conocimiento didáctico del contenido
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM
264.#.0.c: 2014
264.#.1.c: 2015-02-09
653.#.#.a: Pedagogical Content Knowledge; teacher development; content representations (CoRes); pedagogical and professional-experience repertoires (PaP-eRs); beginning teacher development; Conocimiento Pedagógico del Contenido; desarrollo del profesor; Representación del Contenido (CoRe); Repertorios de experiencia Pedagógica y Profesional (PaP-eRs); desarrollo de profesor principiante
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/46233
001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/46233
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: Mientras es ampliamente aceptado que los profesores principiantes tienen un reducido CPC (ConocimientoPedagógico del Contenido), este artículo intenta explorar si dos instrumentos, CoRe (Representacióndel Contenido) y PaP-eRs (Repertorios de experiencia Pedagógica y Profesional) puedenofrecer medios para articular y representar aspectos del desarrollo del CPC de profesores principiantesde ciencia en la primaria. Esto tiene implicaciones para todos los profesores de ciencia, incluidosaquellos de química. Mediante un estudio longitudinal de dos años, un profesor novato de primariadesarrolló su propio CoRe y PaP-eR, acompañado de un análisis de sus razonamientos detrásde su práctica. Del análisis, este estudio concluyó que CoRes y PaP-eRs sí pueden representar instanciasexplícitas del CPC para un profesor principiante de ciencia en primaria, pero más importante queeso, es que ayudan a destacar, construir y dar andamiaje al conocimiento de enseñanza y aprendizajede la ciencia de nuevas formas que se extienden más allá del razonamiento de un profesor novicio.Por lo tanto, CoRes y PaP-eRs pueden resultar de interés potencial a los profesores principiantes detodas las disciplinas científicas (incluida la química).
773.1.#.t: Educación Química; Vol. 25 Núm. 3 (2014); 292 - 303
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 292-303
264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM
doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(14)70545-2
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245.1.0.b: ‘CoRes and PaP-eRs as a strategy for helping beginning primary teachers develop their pedagogical content knowledge
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Bertram, Adam
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
Bertram, Adam (2014). CoRes y PaP-eRs como una estrategia para ayudar a los maestros de primaria principiantes a desarrollar su conocimiento didáctico del contenido. Educación Química; Vol. 25 Núm. 3, 2014; 292 - 303. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54054