dor_id: 54054

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/46233/41519

100.1.#.a: Bertram, Adam

524.#.#.a: Bertram, Adam (2014). CoRes y PaP-eRs como una estrategia para ayudar a los maestros de primaria principiantes a desarrollar su conocimiento didáctico del contenido. Educación Química; Vol. 25 Núm. 3, 2014; 292 - 303. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54054

245.1.0.a: CoRes y PaP-eRs como una estrategia para ayudar a los maestros de primaria principiantes a desarrollar su conocimiento didáctico del contenido

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2014

264.#.1.c: 2015-02-09

653.#.#.a: Pedagogical Content Knowledge; teacher development; content representations (CoRes); pedagogical and professional-experience repertoires (PaP-eRs); beginning teacher development; Conocimiento Pedagógico del Contenido; desarrollo del profesor; Representación del Contenido (CoRe); Repertorios de experiencia Pedagógica y Profesional (PaP-eRs); desarrollo de profesor principiante

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/46233

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/46233

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Mientras es ampliamente aceptado que los profesores principiantes tienen un reducido CPC (ConocimientoPedagógico del Contenido), este artículo intenta explorar si dos instrumentos, CoRe (Representacióndel Contenido) y PaP-eRs (Repertorios de experiencia Pedagógica y Profesional) puedenofrecer medios para articular y representar aspectos del desarrollo del CPC de profesores principiantesde ciencia en la primaria. Esto tiene implicaciones para todos los profesores de ciencia, incluidosaquellos de química. Mediante un estudio longitudinal de dos años, un profesor novato de primariadesarrolló su propio CoRe y PaP-eR, acompañado de un análisis de sus razonamientos detrásde su práctica. Del análisis, este estudio concluyó que CoRes y PaP-eRs sí pueden representar instanciasexplícitas del CPC para un profesor principiante de ciencia en primaria, pero más importante queeso, es que ayudan a destacar, construir y dar andamiaje al conocimiento de enseñanza y aprendizajede la ciencia de nuevas formas que se extienden más allá del razonamiento de un profesor novicio.Por lo tanto, CoRes y PaP-eRs pueden resultar de interés potencial a los profesores principiantes detodas las disciplinas científicas (incluida la química).

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 25 Núm. 3 (2014); 292 - 303

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 292-303

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(14)70545-2

handle: 0b698b4023e377f9

harvesting_date: 2023-06-20 16:00:00.0

856.#.0.q: application/pdf

245.1.0.b: ‘CoRes and PaP-eRs as a strategy for helping beginning primary teachers develop their pedagogical content knowledge

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es

license_type: by-nc-nd

_deleted_conflicts: 2-9abbc107b4b66b523d50149f4f0e968d

No entro en nada

No entro en nada 2