dor_id: 4138011
506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista AIDIS de Ingeniería y Ciencias Ambientales: investigación, desarrollo y práctica", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares
510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex)
561.#.#.u: http://www.iingen.unam.mx/es-mx/Paginas/default.aspx
650.#.4.x: Ingenierías
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo Técnico-Profesional
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://revistas.unam.mx/index.php/aidis/index
351.#.#.b: Revista AIDIS de Ingeniería y Ciencias Ambientales: investigación, desarrollo y práctica
351.#.#.a: Artículos
harvesting_group: RevistasUNAM
270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/
883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/
883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: https://revistas.unam.mx/index.php/aidis/article/view/60714/60174
100.1.#.a: Cajigal Molina, Erick; Maldonado González, Ana Lucía; González Gaudiano, Edgar J.
524.#.#.a: Cajigal Molina, Erick, et al. (2018). CREENCIAS EPISTEMOLÓGICAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO EN DOCENTES. UN INSTRUMENTO METODOLÓGICO A FAVOR DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Revista AIDIS de Ingeniería y Ciencias Ambientales. Investigación, desarrollo y práctica; Vol. 11, No. 3,2018; 415-428. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4138011
245.1.0.a: CREENCIAS EPISTEMOLÓGICAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO EN DOCENTES. UN INSTRUMENTO METODOLÓGICO A FAVOR DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Instituto de Ingeniería, UNAM
264.#.0.c: 2018
264.#.1.c: 2018-12-06
653.#.#.a: cambio climático; complejidad; creencias epistemológicas; educación ambiental; docentes
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico revista_aidis@pumas.iingen.unam.mx
884.#.#.k: https://revistas.unam.mx/index.php/aidis/article/view/60714
001.#.#.#: 096.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/60714
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: Los problemas ambientales derivan de otros de muy diverso orden y composición, no siempre son considerados complejos cuando se ofrecen posibles soluciones. Frecuentemente, en las escuelas primarias se adoptan acciones que en el mejor de los casos sólo simulan un ejercicio en atención a algún problema ambiental; tales acciones suelen convertirse más parte del problema que de la solución. Por esta razón, cada problema ambiental debe ser analizado desde un pensamiento complejo de manera que se obtenga un entendimiento amplio, plural y pertinente, que conlleve a establecer acciones que articulen diversas disciplinas para contribuir primero a su comprensión y poder así actuar en consecuencia buscando soluciones que sean verdaderamente posibles. Para hacer contribuciones consistentes, los docentes necesitan conocer a través de la educación ambiental la complejidad e interdisciplinariedad de los problemas ambientales. La identificación de las creencias epistemológicas brinda elementos para contribuir a las soluciones de las problemáticas ambientales desde las instituciones educativas. Aquí se presenta un estudio en donde fue aplicado a docentes de nivel primaria el instrumento: TSEBQ (Topic Specific Epistemological Beliefs Questionnaire), que identifica con una confiabilidad aceptable las cuatro dimensiones de las creencias epistemológicas sobre el cambio climático.
773.1.#.t: Revista AIDIS de Ingeniería y Ciencias Ambientales. Investigación, desarrollo y práctica; Vol. 11, No. 3, 6 de diciembre de 2018; 415-428
773.1.#.o: https://revistas.unam.mx/index.php/aidis/index
022.#.#.a: ISSN: 0718-378X
310.#.#.a: Cuatrimestral
300.#.#.a: Páginas: 415-428
264.#.1.b: Instituto de Ingeniería, UNAM
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856.#.0.q: application/pdf
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245.1.0.b: CREENCIAS EPISTEMOLÓGICAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO EN DOCENTES. UN INSTRUMENTO METODOLÓGICO A FAVOR DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
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