El origen de las dificultades y de las concepciones alternativas de los alumnos en relación con el equilibrio químico
Raviolo, Andrés; Martínez Aznar, Mercedes
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
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561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/
650.#.4.x: Biología y Química
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336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
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351.#.#.b: Educación Química
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
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270.1.#.d: México
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590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
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245.1.0.a: El origen de las dificultades y de las concepciones alternativas de los alumnos en relación con el equilibrio químico
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM
264.#.0.c: 2005
264.#.1.c: 2018-08-25
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/66080
001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/66080
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: Estudiantes de distintos niveles educativos mantienen dificultades y concepciones alternativas sobre el tema equilibrio químico, que la enseñanza habitual se muestra ineficaz para superarlas. Este trabajo analiza las causas de estas dificultades y concepciones alternativas, encontradas en una revisión bibliográfica y en la experiencia personal, clasificándolas en tres posibles fuentes: (a) experiencias y lenguajes cotidianos, (b) concepciones alternativas de los profesores y en los libros de texto y (c) características de la enseñanza recibida. A su vez se consideran cuatro aspectos en el análisis de las dificultades originadas por la enseñanza: la resolución de problemas, la realización de experimentos, las presentaciones expositivas y el lenguaje utilizado en las explicaciones. Se espera que las conclusiones que se extraen...
773.1.#.t: Educación Química; Vol. 16 Núm. 4e (2005): Número extraordinario; 159-166
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 159-166
264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM
doi: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2005.4e.66080
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Raviolo, Andrés; Martínez Aznar, Mercedes
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
Raviolo, Andrés, et al. (2005). El origen de las dificultades y de las concepciones alternativas de los alumnos en relación con el equilibrio químico. Educación Química; Vol. 16 Núm. 4e, 2005: Número extraordinario; 159-166. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4136849