Imágenes y enseñanza de la Química. Aportes de la Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia
Raviolo, Andrés
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
dor_id: 4135155
506.#.#.a: Público
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561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/
561.#.#.a: no
650.#.4.x: Biología y Química
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
351.#.#.b: Educación Química
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
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883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
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100.1.#.a: Raviolo, Andrés
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245.1.0.a: Imágenes y enseñanza de la Química. Aportes de la Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
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264.#.0.c: 2019
264.#.1.c: 2019-04-09
653.#.#.a: Imágenes; Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia; Enseñanza de la Química
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/67174
001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/67174
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: En este artículo se discute el rol de las imágenes en el aprendizaje y en la enseñanza de la Química. Luego de exponer los principales fundamentos de la Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia, y de los 12 principios que se desprenden de ella, se desarrollan sus implicaciones para la enseñanza de la química. Como multimedia se hace referencia a presentaciones o comunicaciones que incluyen palabras e imágenes orientadas a fomentar aprendizajes.Se presenta una clasificación de las imágenes de acuerdo a sus funciones comunicacionales y una secuencia para la “lectura” de una imagen que incluye tres niveles de interpretación de la información contenida en ella.También se aborda la problemática del uso de diagramas y dibujos esquemáticos para el caso de la química.Finalmente, se insta a reformular la relación que los profesores tienen con respecto al uso de las imágenes y a integrar sistemáticamente palabra e imagen en la enseñanza.
773.1.#.t: Educación Química; Vol. 30 Núm. 2 (2019); 114-128
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 114-128
264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM
doi: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2019.2.67174
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Raviolo, Andrés
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
Raviolo, Andrés (2019). Imágenes y enseñanza de la Química. Aportes de la Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia. Educación Química; Vol. 30 Núm. 2, 2019; 114-128. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4135155