Inter-relação matemática-química: discutindo estequiometria no enem
Henrique Lopes, Francisco Antonio Mabson; Oliveira, Darlei Gutierrez Dantas Bernardo
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
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561.#.#.a: no
650.#.4.x: Biología y Química
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
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100.1.#.a: Henrique Lopes, Francisco Antonio Mabson; Oliveira, Darlei Gutierrez Dantas Bernardo
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245.1.0.a: Inter-relação matemática-química: discutindo estequiometria no enem
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264.#.0.c: 2021
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653.#.#.a: Interdisciplinaridade; Ensino de Química; Contextualização; Ensino-aprendizagem
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx
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001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/76653
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: A estequiometria é um dos conteúdos de Química que necessariamente recorre aos conceitos matemáticos para resoluções de problemas. A necessidade de realizar transformações de unidade, a relação molar de reagentes e produtos de uma reação requer a capacidade de operacionalizar a adição, subtração, multiplicação ou divisão. Assim, compreendendo a existência dessa inter-relação entre a Matemática e a Química, objetiva-se neste estudo apresentar a importância da abordagem interdisciplinar entre ambas as áreas no processo de ensino-aprendizagem por meio da resolução de questões de estequiometria do ENEM. Metodologicamente, o trabalho se constitui a partir de uma pesquisa bibliográfica exploratória, na qual foram revisadas as questões de Química das últimas cinco edições do ENEM. Após a identificação, selecionaram-se questões de estequiometria para resolução, de modo a compreender a importância dos conhecimentos da Matemática para tais situações. Assim, constatou-se que ao longo dos cinco anos 18,5% das perguntas de Química necessitam de conhecimentos matemáticos, entre essas, 45% são questões de estequiometria. Portanto, partindo das constatações observadas nas questões, compreende-se que é indispensável à abordagem interdisciplinar nos processos de ensino-aprendizagem, sobre tudo no ensino de estequiometria, de modo que os discentes tenham a capacidade de aplicar alguns conceitos matemáticos em problemas envolvendo a Química.
773.1.#.t: Educación Química; Vol. 32 Núm. 3 (2021); 171-182
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 171-182
264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM
doi: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2021.3.76653
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Henrique Lopes, Francisco Antonio Mabson; Oliveira, Darlei Gutierrez Dantas Bernardo
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
Henrique Lopes, Francisco Antonio Mabson, et al. (2021). Inter-relação matemática-química: discutindo estequiometria no enem. Educación Química; Vol. 32 Núm. 3, 2021; 171-182. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4134947