dor_id: 4147882

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Murmullos Filosóficos", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: null

561.#.#.u: https://www.cch.unam.mx/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Divulgación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/murmullos/index

351.#.#.b: Murmullos Filosóficos

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/murmullos/article/view/79814/70371

100.1.#.a: Góngora Jaramillo, Gema

524.#.#.a: Góngora Jaramillo, Gema (2021). La naturaleza problematizadora de la Filosofía y su carácter metacognitivo en el proceso de enseñanza. Murmullos Filosóficos; Vol. 1 Núm. 3, 2021: La Filosofía y su enseñanza: 50 años del CCH; 38-51. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4147882

245.1.0.a: La naturaleza problematizadora de la Filosofía y su carácter metacognitivo en el proceso de enseñanza

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Dirección General de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, UNAM

264.#.0.c: 2021

264.#.1.c: 2021-06-28

653.#.#.a: UNAM; CCH; Bachillerato; Docencia; autonomía; conocimiento; enseñanza; aprendizaje; alumnos; estudiantes; educación; pedagogía; investigación

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico murmullos.cch@gmail.com

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/murmullos/article/view/79814

001.#.#.#: 084.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/79814

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: La metacognición es una categoría propia de la psico- logía cognitiva y los estudios de la mente, que paula- tinamente ha ido cobrando presencia e in ujo en las investigaciones sobre educación, recon gurando una buena parte de las prácticas didácticas, orientadas a fomentar el aprendizaje autónomo y autorregulado de los alumnos. Ahora bien, la losofía, en tanto disciplina que desa- rrolla el pensamiento autónomo en su sentido crítico y re exivo, está profundamente vinculada a la meta- cognición, incluso podemos a rmar que de manera latente, tiene una naturaleza metacognitiva. Sin em- bargo, surge aquí una gran interrogante: ¿Dicha natu- raleza metacognitiva, resultará su ciente para que a través de su proceso de enseñanza, nuestros alumnos logren alcanzar y desarrollar niveles de aprendizaje metacognitivos? Desde nuestra perspectiva, resulta fundamental construir una didáctica losó ca acor- de al despliegue de las cualidades disciplinarias del quehacer losó co, capaz de alcanzar el aprendizaje metacognitivo en los alumnos.

773.1.#.t: Murmullos Filosóficos; Vol. 1 Núm. 3 (2021): La Filosofía y su enseñanza: 50 años del CCH; 38-51

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/murmullos/index

022.#.#.a: ISSN: 2007-7823

310.#.#.a: Semestral

300.#.#.a: Páginas: 38-51

264.#.1.b: Dirección General de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, UNAM

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856.#.0.q: application/pdf

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