dor_id: 44812

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Electrónica de Psicología Iztacala", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Red Iberoamerica de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB); Indice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE)

561.#.#.u: https://www.iztacala.unam.mx/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

351.#.#.b: Revista Electrónica de Psicología Iztacala

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/30941/28668

100.1.#.a: Palomino Garibay, Laura

524.#.#.a: Palomino Garibay, Laura (2012). LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA: UNA EXPERIENCIA DE VIDA. Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 15 Núm. 1. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/44812

245.1.0.a: LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA: UNA EXPERIENCIA DE VIDA

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

264.#.0.c: 2012

264.#.1.c: 2012-03-29

653.#.#.a: Comunidad; psicología social comunitaria; universidad; currículo

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico revistaiztacala@gmail.com

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/30941

001.#.#.#: 103.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/30941

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: El presente trabajo tiene como propósito exponer algunos de los acontecimientos que considero significativos en la historia de la psicología social comunitaria en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Pretende introducir en la construcción de la historia la información que proporciona el testigo, sus vivencias construidas desde la implicación, ser alumno y docente en una escuela que surge como parte del proyecto de descentralización de la universidad y que por lo mismo propuso modelos formativos novedosos e incorporó a su planta docente a recién egresados. El discurso institucional académico universitario encontró materialidad en la propuesta cientificista del conductismo, se impulsó como identidad profesional al psicólogo científico y, lo novedoso de la propuesta curricular: lo modular sometió toda crítica. En el plano de la organización emergieron modalidades para instituir las tensiones e inconformidades de los profesores: el reconocimiento a las áreas con funciones académico-administrativas que posibilitaron la existencia de un curriculum oculto y la convocatoria permanente al cambio curricular. Por otra parte los roles que han jugado profesores, administrativos y autoridades, se derivan de las lealtades teóricas que adscriben al personal a diferentes grupos y contribuyen a crear sentido a la lógica institucional en este caso la predominancia del pensamiento unívoco y la exclusión de la diversidad. En un primer momento se ubica el contexto en el cual surge el modelo de trabajo en el entonces novedoso curriculum de la carrera de psicología, posteriormente se describe su lugar en el modulo aplicado y finalmente se exponen los objetivos derivados de esa propuesta. En la segunda parte se señalan los momentos de crisis así como las limitaciones institucionales, que facilitaron la desaparición del modelo. Se puntualizan también las principales aportaciones teóricas que colocaron a los autores del nuevo paradigma en el debate internacional. Es un trabajo que organiza la construcción de sentido, a partir del tiempo recompuesto por la memoria, que propone explicar algunas experiencias a partir de la relación con la institución y que muestra las dificultades de adaptar el programa de la materia a las expectativas de la población y a los intereses del alumno. Se presentan algunas viñetas para recrear los momentos significativos de esta particular forma de trabajo.

773.1.#.t: Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 15 Núm. 1

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

046.#.#.j: 2021-05-27 00:00:00.000000

022.#.#.a: ISSN: 1870-8420

310.#.#.a: Trimestral

264.#.1.b: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

handle: 00ab22d52481042e

harvesting_date: 2023-06-20 16:00:00.0

856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es

license_type: by-nc-nd

_deleted_conflicts: 2-3ce08dde3b3c06d8bd14d69d3fff88e4

No entro en nada

No entro en nada 2