Para no seguir reinventando la rueda: El conocimiento didáctico en uso sobre los compuestos aromáticos
Farré, Andrea S.; Lorenzo, M. Gabriela
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
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561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/
650.#.4.x: Biología y Química
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
351.#.#.b: Educación Química
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
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270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
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883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
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100.1.#.a: Farré, Andrea S.; Lorenzo, M. Gabriela
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245.1.0.a: Para no seguir reinventando la rueda: El conocimiento didáctico en uso sobre los compuestos aromáticos
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
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264.#.0.c: 2014
264.#.1.c: 2015-02-09
653.#.#.a: Pedagogical Content Knowledge; benzene; reaction mechanism; college teaching; discourse analysis; Conocimiento didáctico del contenido; benceno; mecanismos de reacción; enseñanza universitaria; análisis del discurso
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/46237
001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/46237
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: En este trabajo documentamos el conocimiento didáctico de los compuestos aromáticos. Empleamosel análisis del discurso como una estrategia metodológica para aproximarnos al estudio del ConocimientoDidáctico del Contenido (CDC) en uso en el momento de la clase de profesores de químicaorgánica del nivel universitario. Los resultados mostraron que para este grupo de docentes la enseñanzadel mecanismo de reacción fue más importante que la enseñanza del concepto de aromaticidady por lo tanto destinaron más tiempo y estrategias comunicativas, empleando diferentes teoríasen uso sobre la enseñanza. El análisis del discurso demostró ser una herramienta potente para el estudiode las prácticas de enseñanza y particularmente para el estudio del CDC.
773.1.#.t: Educación Química; Vol. 25 Núm. 3 (2014); 304 - 311
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 304-311
264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM
doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(14)70546-4
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245.1.0.b: To not keep reinventing the wheel: The pedagogical knowledge in use about aromatic compounds
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Farré, Andrea S.; Lorenzo, M. Gabriela
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
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