dor_id: 44450

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Electrónica de Psicología Iztacala", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Red Iberoamerica de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB); Indice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE)

561.#.#.u: https://www.iztacala.unam.mx/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

351.#.#.b: Revista Electrónica de Psicología Iztacala

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/54890/48757

100.1.#.a: Herrera Salas, Fernando; Cano Calderón, María De Los Ángeles; Vega Navarro, Angelina Carolina

524.#.#.a: Herrera Salas, Fernando, et al. (2016). PERFIL PROFESIOGRÁFICO Y FUNCIONES DEL TUTOR EN EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE DEL RAZONAMIENTO CLÍNICO DEL PREGRADO MÉDICO. Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 19 Núm. 1. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/44450

245.1.0.a: PERFIL PROFESIOGRÁFICO Y FUNCIONES DEL TUTOR EN EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE DEL RAZONAMIENTO CLÍNICO DEL PREGRADO MÉDICO

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

264.#.0.c: 2016

264.#.1.c: 2016-03-29

653.#.#.a: nuevo profesionalismo; razonamiento clínico; perfil profesiográfico; tutoría diferencial

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico revistaiztacala@gmail.com

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/54890

001.#.#.#: 103.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/54890

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Actualmente en los subsistemas de enseñanza media y superior la tutoría ha ido ocupando un lugar cada vez más significativo para la concreción del trayecto curricular. En el caso de la UNAM, la generalización de un sistema tutorial ha puesto en evidencia en nuestra dependencia, la carencia de competencias específicas del docente que se vincula como tutor, el cual llega a confundir sus funciones con las de un consejero, un asesor, un confesor o incluso un terapeuta. Desde la perspectiva del presente trabajo, la formación del docente que funja como tutor, debe ocurrir de manera puntual estableciendo funciones, competencias genéricas y competencias específicas al tutor a modo de un perfil profesiográfico articulado a una tutoría diferencial que estructure en el alumno componentes curriculares clave, lo cual se puede además potenciar, instrumentando la tutoría con el apoyo de medios electrónicos que optimicen tiempos y diversifiquen los espacios de formación curriculares. Considerando la “competencia clínica” en el ámbito médico como competencia genérica esencial, aquí se establece una competencia transversal: el razonamiento clínico, analizando para ello las condiciones generales que nuestra contemporaneidad demanda al profesional de la salud dados los nuevos contextos epidemiológicos, como tarea a la que nos insta el “paradigma del nuevo profesionalismo” y, siguiendo nuestra secuencia estratégica, se delimitan las funciones del tutor y sus competencias especificas a modo de perfil profesiográfico para la puesta en escena de la formación del razonamiento clínico en alumnos de los ciclos preclínicos y clínicos apuntalados por recursos electrónicos.

773.1.#.t: Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 19 Núm. 1

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

046.#.#.j: 2021-05-27 00:00:00.000000

022.#.#.a: ISSN: 1870-8420

310.#.#.a: Trimestral

264.#.1.b: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

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856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

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