¿Por qué las representaciones semióticas pueden ser obstáculos para la comprensión? Un estudio en el tema ácido-base
Callone, María Cecilia; Torres, Noemí Marta
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
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561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/
650.#.4.x: Biología y Química
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
351.#.#.b: Educación Química
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/
883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
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883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64317/56450
100.1.#.a: Callone, María Cecilia; Torres, Noemí Marta
524.#.#.a: Callone, María Cecilia, et al. (2013). ¿Por qué las representaciones semióticas pueden ser obstáculos para la comprensión? Un estudio en el tema ácido-base. Educación Química; Vol. 24 Núm. 3, 2013; 288-297. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54368
720.#.#.a: Torres, Noemí Marta; Callone, María Cecilia
245.1.0.a: ¿Por qué las representaciones semióticas pueden ser obstáculos para la comprensión? Un estudio en el tema ácido-base
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM
264.#.0.c: 2013
264.#.1.c: 2018-04-07
653.#.#.a: Representaciones Semióticas; Ácido-Base; Obstáculos para la comprensión; Categorías Ontológicas; Concepciones Alternativas; Teorías de Dominio
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64317
001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/64317
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: En este trabajo presentamos el resultado de indagar en la interpretación que realizan alumnos de un primer curso universitario de química de una misma situación en el tema ácido-base expresada mediante diferentes representaciones semióticas. El análisis realizado nos permitió: 1) estimar la comprensión de los alumnos acerca de la situación planteada. Según Duval (1999) una condición necesaria para la comprensión es que los sujetos puedan convertir una representación de un registro semiótico en otro, pero en este trabajo advertimos que no es suficiente; 2) hacer explícitas algunas regularidades conceptuales erróneas que sostienen los estudiantes y 3) reconocer algunos supuestos implícitos de origen epistemológico y ontológico subyacentes a las respuestas dadas al test administrado.
773.1.#.t: Educación Química; Vol. 24 Núm. 3 (2013); 288-297
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 288-297
264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM
doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(13)72478-9
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Callone, María Cecilia; Torres, Noemí Marta
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
Callone, María Cecilia, et al. (2013). ¿Por qué las representaciones semióticas pueden ser obstáculos para la comprensión? Un estudio en el tema ácido-base. Educación Química; Vol. 24 Núm. 3, 2013; 288-297. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54368