dor_id: 44806

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Electrónica de Psicología Iztacala", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Red Iberoamerica de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB); Indice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE)

561.#.#.u: https://www.iztacala.unam.mx/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

351.#.#.b: Revista Electrónica de Psicología Iztacala

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/30910/28643

100.1.#.a: Palomino Garibay, Laura

524.#.#.a: Palomino Garibay, Laura (2012). PUNTUALIZACIONES SOBRE EL TRABAJO DE EDUCADORESPARA NIÑOS EN SITUACIÓN DE RIESGO Y DE CALLE. Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 15 Núm. 1. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/44806

245.1.0.a: PUNTUALIZACIONES SOBRE EL TRABAJO DE EDUCADORESPARA NIÑOS EN SITUACIÓN DE RIESGO Y DE CALLE

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

264.#.0.c: 2012

264.#.1.c: 2012-03-29

653.#.#.a: educador; niñez; riesgo de calle

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico revistaiztacala@gmail.com

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/30910

001.#.#.#: 103.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/30910

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: El modelo educativo para niños y jóvenes en situación de riesgo, diseñado por Taracena y Albarrán (2006) es una alternativa al sistema, lleva a los espacios de socialización de éstos grupos los aspectos académicos básicos e implica para los educadores organizar formas de trabajo adecuando los contenidos y actividades a partir de las condiciones de vida y necesidades de diferentes poblaciones escenarios donde se trabaja. Con el propósito de continuar con las modificaciones al manual en el presente documento se recupera el sentido de la función del educador en los procesos de intervención, para que sirva como guía heurística en la elaboración de futuras propuestas. La pregunta que guió el trabajo fue: ¿Cómo es significada, la actividad realizada por los participantes, que aplicaron las unidades psicopedagógicas? Objetivo: Recuperar qué sentido tiene ser educador de niños y jóvenes en situación de riesgo y calle. Metodología: La metodología empleada es de corte cualitativo, el dispositivo de investigación fue la entrevista de investigación estructurada con base en los objetivos del manual; los entrevistados fueron cinco psicólogos egresados de la carrera de psicología, quienes realizaron actividades para la aplicación el modelo educativo, la entrevistadora fue una psicóloga que compartía esas características. El corpus de la investigación está constituido por el discurso de los entrevistados, en tanto texto, las categorías fueron: acciones profesionales y educador, las significaciones que emergieron fueron: comprensión, empatía y reglas.El sentido de comprender se refiere a su saber como psicólogos, reconocen la diferencia de éstos sujetos que han vivido en el límite de las instituciones de socialización. El sentido de ser educador coincide con lo anterior: compromiso, soporte, regulación de las acciones y formas de vida; su presencia con la población podría incluso ser ubicada como acompañamiento para cambiar el rumbo de un futuro en situación de calle, esto posibilitaría trascender las limitaciones que esta población hasta ese momento ha construido con la vida institucional donde su alejamiento de la escuela es un síntoma de su relación con los otros.

773.1.#.t: Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 15 Núm. 1

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

046.#.#.j: 2021-05-27 00:00:00.000000

022.#.#.a: ISSN: 1870-8420

310.#.#.a: Trimestral

264.#.1.b: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

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856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

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