dor_id: 54011

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/36766/33304

100.1.#.a: Zoller, Uri

524.#.#.a: Zoller, Uri (2013). Science, Technology, Environment, Society (stes) Literacy for Sustainability: What Should it Take in Chem/Science Education?. Educación Química; Vol. 24 Núm. 2, 2013; 207 - 214. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54011

245.1.0.a: Science, Technology, Environment, Society (stes) Literacy for Sustainability: What Should it Take in Chem/Science Education?

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2013

264.#.1.c: 2013-07-23

653.#.#.a: Science-Technology-Environment-Society (stes); education/literacy; Higher-Order Cognitive Skills (hocs); sustainability

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/36766

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/36766

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Ensuring sustainability requires a paradigm shift in conceptualization, thinking, research and Science education, particularly concerning the science-technology-environment-society (stes) interfaces. Consequently, stes literacy requires the development of students’ capabilities via higher-order cognitive skills (hocs)-promoting teaching, assessment and learning strategies. Striving for sustainability and the consequent paradigms shift, from unlimited growth to sustainable development, makes the corresponding paradigms shift in science, environmental and technology engineering education, from algorithmic teaching to hocs learning, to become unavoidable. The identified paradigms shift reflect the ever-increasing social pressure towards more accountable, socially- and environmentally-responsible sustainable action. Concomitantly, this pressure constitutes the driving force for stes education for sustainability. This requires hocs for responsibly dealing with multi-dimensional, socio-economical-technological-environmental systems. Our research findings and educational practice suggest, that, although the road to stes literacy for sustainability is rocky, it is educationally feasible and, therefore, attainable.

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 24 Núm. 2 (2013); 207 - 214

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 207-214

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(13)72464-9

handle: 00aebccf92c0b9c4

harvesting_date: 2023-06-20 16:00:00.0

856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es

license_type: by-nc-nd

_deleted_conflicts: 2-39aa61ca49fb45022b6a393371bdd61f

No entro en nada

No entro en nada 2