dor_id: 16778
506.#.#.a: Público
590.#.#.d: si
561.#.#.u: http://www.cepe.unam.mx/
561.#.#.a: Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, UNAM
650.#.4.x: Artes y Humanidades
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: http://ela.cele.unam.mx/
351.#.#.b: Estudios de Lingüística Aplicada
351.#.#.a: Artículos
harvesting_group: RevistasUNAM
270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
883.#.#.u: http://www.revistas.unam.mx/front/
883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural, UNAM
883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/
883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/649/729
100.1.#.a: Farley, Andrew P.; Mccollam, Kristina
524.#.#.a: Farley, Andrew P., et al. (2004). The Design of Visual Materials for Academic Purposes:The Case of a Mexican Postgraduate Studentat an English-Speaking Universit. Estudios de Lingüística Aplicada; Año 22, Núm. 40, diciembre 2004. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/16778
245.1.0.a: The Design of Visual Materials for Academic Purposes:The Case of a Mexican Postgraduate Studentat an English-Speaking Universit
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
264.#.0.c: 2004
264.#.1.c: 2016-10-05
653.#.#.a: la teoría de la procesabilidad; la instrucción de proceso; el input estructurado; el subjuntivo; Preparación de Aprendices y L2 español; Procesabilidad Teoría del Trial
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2016-10-05, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de ela@enallt.unam.mx
884.#.#.k: http://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/649
041.#.7.h: eng
520.3.#.a: This study investigates interactions between learner readiness and instruction type as they affect stage development in second language (L2) learners of Spanish. Working from a Processability framework (Pienemann, 1998) and Johnston’s (1995) proposed stages for Spanish, learner development was examined in terms of emergence of stage forms in oral L2 production. Three instruction types were administered to L2 Spanish learners categorized as ready or unready for personal a and the subjunctive. These two forms were predicted by Johnston (1995) to belong to Stage 4 and Stage 7 in his hierarchy. Results indicate that learners produced a form for which Pienemann and Johnston would classify them as unready. In addition, full processing instruction brought about effects that were significantly different from explicit information and structured input. These results do not lend support to Processability Theory as presented by Pienemann (1998) and call into question the hierarchy for Spanish proposed by Johnston (1995).
773.1.#.t: Estudios de Lingüística Aplicada; Año 22, Núm. 40 (diciembre 2004)
022.#.#.a: ISSN: 0185-2647
264.#.1.b: Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, UNAM
758.#.#.1: https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/index
handle: 301e767c3a786660
harvesting_date: 2019-02-06 00:00:00.0
856.#.0.q: application/pdf
last_modified: 2022-11-11 19:00:00
license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es
license_type: by-nc-sa
_deleted_conflicts: 2-a449515d78129261082c06d7d5b092f6
No entro en nada
No entro en nada 2