The ethos of educational philosophy
Fernández Díez, Antonio
Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, publicado en Theoría. Revista del Colegio de Filosofía, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
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561.#.#.u: http://www.filos.unam.mx/
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336.#.#.3: Artículo de Investigación
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351.#.#.b: Theoría. Revista del Colegio de Filosofía
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.d: México
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100.1.#.a: Fernández Díez, Antonio
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653.#.#.a: Sócrates; Ethos; Educación filosófica; Filosofía antigua; Platonismo; Ciudadanía; Filosofía griega; Socrates; Ethos; Philosophical education; Ancient philosophy; Platonists; Citizenship; Greek philosophy
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico revista.theoria@filos.unam.mx
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001.#.#.#: 125.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1704
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: Con el presente artículo me gustaría referirme a la ética como ethos y, al mismo tiempo, como conducta de la vida. Entendida como conducta de la vida, la ética tiene originalmente su representante en Sócrates, cuya influencia ha determinado, especialmente a través de los diálogos de Platón, la historia del pensamiento occidental. Considerada como ethos, toda educación filosófica, o la implementación de una genuina filosofía de la educación, tiene que ver entonces con el desarrollo de la personalidad desde la primera aparición de la conciencia, no sólo los hábitos. Lo que propongo aquí es la autoconstitución y la autoformación, a partir de la lectura de La apología de Sócrates, de una educación filosófica que aspiraría a integrar en la conducta de la vida el ethos de cada individuo. Esta unidad constitutiva implica ya una relación de igualdad en los términos, no precisamente de identidad. Tanto en la ciudad como dentro del aula, la educación filosófica debe ser el resultado de una experiencia completa, integral, inclusiva, pero no totalitaria. Por tanto, es necesario volver a examinar las condiciones de posibilidad de la enseñanza de la filosofía desde la aproximación a la elaboración de un concepto más o menos sistemático de la educación eminentemente afín a la experiencia de la ciudadanía sin la que no existiría la filosofía.
773.1.#.t: Theoría. Revista del Colegio de Filosofía; Núm. 44 (2023); 6-27
773.1.#.o: https://revistas.filos.unam.mx/index.php/theoria
022.#.#.a: ISSN electrónico: 2954-4270; ISSN impreso: 1665-6415
310.#.#.a: Semestral
300.#.#.a: Páginas: 6-27
264.#.1.b: Facultad de Filosofía y Letras, UNAM
doi: https://doi.org/10.22201/ffyl.29544270e.2023.44.1704
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Fernández Díez, Antonio
Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, publicado en Theoría. Revista del Colegio de Filosofía, y cosechado de Revistas UNAM
Fernández Díez, Antonio (2023). The ethos of educational philosophy. Theoría. Revista del Colegio de Filosofía; Núm. 44, 2023; 6-27. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4149003