dor_id: 4143286

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Electrónica de Psicología Iztacala", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Red Iberoamerica de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB); Indice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE)

561.#.#.u: https://www.iztacala.unam.mx/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

351.#.#.b: Revista Electrónica de Psicología Iztacala

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/70171/61999

100.1.#.a: Varela Barraza, Julio Agustín

524.#.#.a: Varela Barraza, Julio Agustín (2019). UNA OPCIÓN PARA ENTRENAR A ESTUDIANTES DE PREGRADO EN PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL. Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 22 Núm. 2. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4143286

245.1.0.a: UNA OPCIÓN PARA ENTRENAR A ESTUDIANTES DE PREGRADO EN PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

264.#.0.c: 2019

264.#.1.c: 2019-06-28

653.#.#.a: diseño experimental; estudiantes de pregrado; psicología experimental; diseño instruccional; vocabulario

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico revistaiztacala@gmail.com

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/70171

001.#.#.#: 103.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/70171

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Para introducir a estudiantes en el campo experimental es conveniente involucrarlos en actividades de un grupo de investigación. ¿Qué se hace cuando no existe infraestructura y hay una tradición antiexperimental? La respuesta consistió impartiendo la asignatura de Psicología Experimental en el pregrado durante tres semestres. Siguiendo el modelo EGRUL, en lugar del tradicional RULEG, el programa se desarrolló realizando nueve estudios, alternándolos con la revisión de bibliografía y reforzar el conocimiento del proceder experimental. Los experimentos se efectuaron mediante la colaboración de los estudiantes. El procedimiento general fue: (1) Selección de participantes; (2) Formación de grupos pertinentes; (3) Instrucción a observadores y; (4) Realización del experimento conducido por el profesor. Después de terminar el experimento se les comentó que ahora nos constituíamos en el Grupo de Investigación que había desarrollado un estudio y se procedió a la recolección de datos para que cada participante elaborara las gráficas para analizarlas y evaluarlas en sesión posterior. Se solicitó a los estudiantes que describieran secuencialmente qué habían hecho. Esto permitió que empezaran a identificar y describir sus actividades mediante términos de la psicología experimental. Para las sesiones teóricas, habiendo realizado un experimento, deberían leer un material de lectura (Campbell y Stanley, 1966/1973). En la sesión se solicitaba a los estudiantes que describieran con lenguaje técnico el experimento, considerando los resultados y se les inducía a elaborar conclusiones. Los comentarios de los estudiantes al final de los cursos fueron positivos en términos de su aprendizaje respecto a las bases de la psicología experimental.

773.1.#.t: Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 22 Núm. 2

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

022.#.#.a: ISSN: 1870-8420

310.#.#.a: Trimestral

264.#.1.b: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

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856.#.0.q: application/pdf

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